2月8日，省教育厅出台《全面提升中小学生体质健康水平若干措施》，决定自2025年春季新学期起，在全省中小学推行优化课程安排等11条措施，确保学生每天综合体育活动时间不低于2小时。通过加强体育锻炼，不断强化健康第一教育理念，减少小眼镜□□□、小胖墩□□、小豆芽□□□□、小焦虑的“四小”数量，全面提升我省中小学生的体质健康水平。

　　在不增加课时总量的前提下，推进落实义务教育阶段学校每天安排1节体育㊣课，高中阶段学校每周至少安排2节体育课的要求，严禁以任何形式挤占体育课程。校园足球特色学校要保障足球课时不低于体育课总课时的三分之一。

　　不断探索完善“健康知识+基本运✅动技能+专项运动技能”的体育教学新模式，保证合理的运动负荷和练习密㊣度，注重运动技能学习和实践练习，杜绝“说课”式体育课，上好“出汗”的体育课。推行实施义务教育㊣㊣阶段体育课大单元教㊣学□□□□、初中分班分层教学和高中项目模块化教学，探索推进“体育选项㊣✅走班制”和“体育俱乐㊣部制”教学模式，激发学生体育兴趣，能够✅熟练掌握1-2项运动技能。

　　积极推进15分钟课间活动时间，严禁“拖堂”或以其他方式挤占学生课间时间。鼓励学生在课间走出教室，通过适度活动□□、游戏□□□□、交流等方式放松休息。不断丰富课间“微运动”内容和形式，提高学生的活动兴趣和参与度。鼓励探索实施上□□、下午各开展1次大课间体育活动，每次活动时间不少于30分钟。

　　注重足篮排“三大球”和田径篮球场□□□、体操运动的普及提高，充分挖掘中华传统体育类□□、冰雪运动和新兴体育类运动项目，灵活开展广播体操□□□□、校园操□□、跳绳□□□、武术□□□□、跳皮筋□□□□、踢毽子□□、打沙包□□、乒乓球□□□、旱地冰壶□□、轮滑等学生喜闻乐见□□、简便易行的体㊣育项目。

　　广泛组织班级联赛□□□、周末联赛等校内□□□、校际体育竞赛单双杠，促进体育竞赛活动全员化□□□、常态化□□、品牌化。通过建立省市县校分层分级赛事体系，完善分学段□□□、跨区域□□□、分等级的学生体育赛事体系。鼓励各地各校积极通过“主客场”“邀请赛”等形式，营造㊣良好的校园体育㊣氛围。

　　各级教育行政部门要加大体育经费投入，优化经✅费支出结构，保障学校体育工作经费足额纳入年度预算。对学校必要的体育场地设施进行改造升级，配备充足的体育器材，为学生创造良好的体育活动环境。要科学规划校园空间，开辟更多活动空间和贴合学生实际的课间活动项目，补充必要体育器材，并在教学区就近设置轻便体育器械，打造人人□□□、处处□□□、时时可及的校内体✅育设施，满足学生校内体育活动需求。鼓励支持学校引进智慧体育等科技技术助力校园体育提质升级。中小学须配备数量足够□□、适合不同身高的单□□□、双杠，为学生提升上肢力量创造条件。

　　各地要认真落实《教育部关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措》，积极拓宽师资来源，通过体育教师专场招聘□□□、聘用优秀退役运动员□□□、设置专兼职体育教练员岗位□□□□、购买社会化服务□□□□、与专业机构合作等举措，多渠道补充师资力量。

　　省教育厅在“国培计划”“省培计划”中开设体育㊣教师培训项目，着力提升中小学体育教师学科素养，重点开展足球□□□、篮球□□□□、排球以及中国传统体育项目等培训，培育一批体育领军教师。深入实施人工智能赋能体育教育行动，强化体育教师人工智能技术应用和数字素养。

　　帮助家长有针✅对性地布置体育家庭作业，指导学生参加课后□□、校外体育活动，引导家长督促孩子经常进行体育锻炼并陪伴孩子共同锻炼，自觉减少电子产品使用。

　　小学阶段将体质健康测试情况记入学生手册，初中阶段将体质健康测试情况作为学生综合素质评价□□□、学业水平考试□□、合格性考试的重要指标和内容。探索建立《国家学生体质健康标准》达标争优激励机制，通过多种形式对达到优秀和成绩提升显著的学生□□、班级□□、年级□□、学校□□□、主管部门等进行㊣表彰奖励。将体育教师组织课外体育活动□□□、指导学生训练竞赛㊣等计入工作量，根据学生体质健康状况和竞赛成绩，在教师评奖评优中给予倾斜。

　　要强化师生安全教育与管理，开展运动✅伤害预防知识技能宣传教育，对校园活动区域及设施设备定期开展安全检查和维护，及时消除各类安全隐患，避免运动伤害事故发生。建立伤害㊣保险制度，配齐配全急救设施设备，并与属地医院建立急救诊疗绿色通道。